中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：
1003-9082（2015）07-0257-02

作为一门国际通用的语言，英语一直都是高职教育中一门必不可少的科目。因此，高职教育中，它不止是英语专业需要学习的专业学科，同时也是其他专业高度看重的科目，是高职学校提升教学品质和教学层次与达成培育现代科技人才的要紧的标志和保障。在高职英语教学过程中，其教学水平的高低直接影响到职业教育的水平，关系到培养出来的人才是不是具备适应新形势进步的需要。而高职英语教学过程中的课堂效率问题一直就是一个备受关注的问题，影响英语教学效率的原因和提升课堂教学效率的原则值得高职英语老师的不断剖析和探究，在次基础上，方能探索提升高职英语课堂效率的办法，切实保证教学的水平。

1、高职英语课堂效率不高的问题剖析

1.教师教学遭到教学目的的限制

高职英语教学作为职业学校教学结构的要紧组成部分，一直遭到学校的高度看重。因此，为了更好的提升英语教学水平，确保教学内容的顺利推行，每个职业院校都拟定了具体的英语教学目的和教学计划。在平时教学过程中，教师需要完全根据教学计划来推行教学，完成教学任务。为了完成目的，有些教师会被迫赶进度或者单纯以完成教学任务为目的来进行课堂教学。这在一定量上忽视了学生的实质状况与教学过程初中生的实质需要，不可以有效保证学生对于常识的吸收和应用能力的提升。

2.高职学生近况

教学过程的推行不能离开学生这个要紧原因。和本科院校的学生相比较，高职学生特征鲜明。高职院校的学生，录取分数一般比较低，基础比较薄弱，学生的学习积极性不是非常高，动力更不是非常足。同时，他们缺少学习的自主性和好办法，而且常见存在自信息不足的问题。在课堂上一般表现的比较消极和被动。这在一定量上限制了课堂效率。

3.高职院校教师的近况

大多数高职院校的教师承担了较重的教学任务，平常忙于备课、批改作业，腾不出足够的精力和时间用到钻研教学办法和有效组织课堂内容方面，课堂效率势必会遭到一定量的影响。职业院校的英语老师一般没机会出外进修学习，不可以学习到一流的教学办法和理念，教学办法缺少变化和求新，教学思路缺少新的想法。

4.课堂教学互动不足

伴随年代持续的进步和进步，不少教师也渐渐改变了传统教学过程中的以教师为中心的讲课模式，在课堂教学过程中也融入了新的教学办法和理念。但现在高职英语课堂存在的一个现象就是课堂内师生之间的互动比较匮乏。缘由主要有以下几个方面：一，大多数高职高专学生比较适应填鸭式教学，受传统讲课模式的影响，不想开口表达我们的看法，不想积极参与课堂活动；二，部分教师在试图激起学生互动的时候，屡屡碰壁，选择了舍弃；三，有的老师，对于师生之间、生生之间的互动的方法不太精通，又没足够的时间和精力进行深入钻研，致使上课形式比较单一，不可以非常不错激起学生积极投入课堂学习。

2、提升课堂效率需要遵循的原则

1.教学应该以学生为主

高职英语课堂教学效率的提升不是教师单方面的完成教学的进度，而是在整个教学过程中保证学生全身心投入，不断提升英语常识和技能。因此，教学任务是不是可以顺利的完成，其衡量的规范势必是从学生吸收常识的效率和程度来评价。在教学过程中教学的主体是学生而不是教师。这就意味着教师和学生角色的转变，教师需要挖空心思鼓励和引导学生愈加积极的、愈加富有能动性地投入到学习过程当中来。

2.重视实践教学

非常明显，高职英语教学和本科院校的英语教学有着不少区别。高职学校英语教学主要目的是为了学生在实质工作中可以把英语作为一个工具，进行语言交流和交流，所以高职英语教学和职业有着非常大程度的关联。这就意味着，学生对于英语常识和技能的学会需要做到实用、可操作性强。因此，在高职英语教学过程中，教师必须要对学生的听说读翻译等语言能力进行全方位的把握和培养，积极的引导学生进行实践，鼓励学生多说、多用，在学中做，在做中学，达到一个可以借助英语服务于将来职业需要，完成将来工作中基本交流和交流的目的。课堂上老师需要激起学生通过很多的操练、应用、训练、和实践灵活运用所学的语言常识和技能，打下坚实的基础，为以后的职业服务。

3.总体把握教学内容

在英语课堂的教学活动进行过程中，为了卓有效果的提升课堂效率，教师必须要对所要教授的整体内容进行全方位的控制：一方面对每一个学期的教学目的进行详细的认知和深入的规划，另一个方面将每个学期的教学内容进行细化，划分为多个的教学阶段，并依据不一样的教学阶段设置相应的教学目的，从而确保教学目的的高效达成。

4.循序推进

课堂内容设置方面，教师应该把握一个“按部就班、水到渠成”的原则，绝对不要急功近利。教师在全方位把握教程和讲课内容的基础上，依据学生的实质状况层层推进教学内容，和学生达成课堂内的共振：师生在同一个频率上有步伐的互动、推进，达成常识和技能的好传递和吸收。如此，学生的积极性会得到有效的保证，课堂效率也会大大提升。 3、提升高职英语课堂效率的主要办法

1.精心筹备教学内容，以学生为主体

教师需要深入的把握讲课内容，把教程吃透，精准把握重点和难题，并依据讲课内容的不同使用不一样的教学办法。教师还可以灵活运用现代化方法，通过上网搜筹资料知道出色同行的做法，还可以加入一些教师QQ群，参与互相讨论，从同行身上学习怎么样高效组织教学内容和要点，提升自己组织教学活动的能力。教学相长，教师在教的过程中还需要经验的积累，随时依据上课的实质状况，调整办法和方案。在上课的过程中，教师必须要防止满堂灌和老师为主导的做法，而是应该设计相应的活动让学生参加，让学生表达看法、激起学生的思索和主动学习。如此的课堂中，一方面学生可以从同伴那里学习，其次培养学生的革新性和批判性思维，不做单纯听从指令的“木头人”。这里需要把握的一点就是：老师所设计的所有课堂任务和活动都要基于高职学生的水平和特征，第一要防止内容过难或者过于简单，一方面要有肯定的困难程度，让学生翘翘脚或者跳一跳就能够到；其次有不要太简单，没挑战性。如此既能够保护学生的自信心和积极性，又不至于让学生感觉太小儿科。第二，活动的设计要做到新颖、有趣、富有创意，激起学生的参与的愿望，必须要防止过于枯燥，致使学生失去兴趣。讲课过程中，老师的角色发生了大的转变，从以前的课堂的主导者，变成帮助者、推进者、监督者和评估者。当学生成为课堂的中心，积极投入到课堂学习的时候，整个课堂是灵动的、氛围是活跃的，课堂效率自然会有非常大提升。

2.改变课堂教学方法

2.1教程解说方法的改变

第一，需要学生在课前进行预习。预习的内容可以是课内常识的提前熟知，也会是有关常识背景的认知，还可以推荐有关的视频，让学生提前观看。应该注意的是，这个预习的过程需要老师要通过QQ或者微信等互联网工具和学生准时交流，在必要的时候提供帮助，还需要安排小组长帮助老师把控整个预习过程的按时进行。在解说过程中，教师注意启发和发问，引导学生对文章中的内容进行理解和考虑，同时，教师可以采取各种办法鼓励学生发问，学生提出的问题，老师不要急于给出答案，可以让学生们进行讨论和考虑。还可以将学生分成小组，安排有关活动，然后让学生以小组协作的方法一同探讨和寻求解决问题的办法和渠道；最后，英语课堂内可以适合适当地用多媒体，因其高效、生动、丰富，多媒体教学已经成为当今英语课堂教学的一种比较要紧的教学方法，多媒体教学融合了文字、图片、图表等多种形式，愈加直观、形象，可以提升学生的兴趣、抓住学生的专注力。合理借助多媒体进行讲课内容的呈现，可以很大提升课堂的效率。在课程结束之后，教师还需要准时和学生进行线上和线下的交流、交流，确保学生把要点吃透，并能灵活应用。老师在空闲时间对学生学习的跟进和关心，可以进一步促进课堂的融洽和和谐，进而促进课堂教学活动效率的提升。

2.2活跃课堂氛围

如上文中所言，高职英语教学不应该是一个单纯追求进度和常识量的过程，而更应该是一个学生积极参与、不断探索，在愉快的环境中学习常识、提升技能的过程。这就需要教师在实质的教学过程中，让学生更高效率的、愈加富有能动性的投入到课堂学习中来。活跃的课堂氛围的很能够帮助提升整个讲课的效率，而它的达成需要两个基本的条件：教师的感情和能力。所谓感情，即老师要热爱教学事业，热爱学生。携带一份热情面对天天的课堂。在课堂上，鼓励学生探索和成长。以包容心对待学生的错误和不足，鼓励学生在错误中探索办法，不断获得进步。另外，老师还需要知道学生的特征，依据学生的特征设置课堂活动和问题，在讲课过程中要多用“大拇指”语言，而不是“食指”语言，也就是化批评为赏识，照顾到高职学生自尊心强，渴望被一定的心理诉求，当令给予一定。当一个老师是热情的、包容的、想去知道学生的，学生就会从内心感觉到老师对他们的用心，这时师生间就会打造一座好信赖和交流的桥梁，课堂氛围就会非常融洽，讲课的效率自然就会提升。活跃的课堂氛围的另外一个有效的保障就是老师的讲课能力。为了高效组织课堂教学，教师需要具备好的专业技能，扎实的组织材料、组织课堂活动的能力。教师还需要具备高度的敏锐性，可以精准把握学生的特征和需要。需要指出的一点是：人的能力各有不同，但一个富有热情、热爱教学的老师应该是想不断提升和学习的。这种学习可以是向同行学习，可以是在业余通过念书、上网给自己充电，也可以是向自己学习：不断深思我们的课堂教学，并且想依据实质状况调整自己教学的方法和办法，这样一来就肯定可以打造起好的课堂环境。好的课堂环境达成了，课堂的效率自然就会有了非常大的提升。教无定法，所有都是在变化和革新中进步。教师的使命就是不断提升自我，不断通过提升自己能力，将高效、有趣、生动、激情的课堂奉献给学生。